家が広いほど学力が高い……？　家庭の裕福さと子どもの学力についてちょっと考えてみる

Posted at 14:04 on March 29, 2009

Last updated at 23:51 on June 2, 2010

Category: News

まず、「教育分野の生産性」で、「生徒あたり教員数・教育費などに対する学力テストの成績」を生産性と定義しているようで、そこはいささかですが、興味深いのは

都道府県別の小学校及び中学校教育における全国学力テストの平均点は、世帯所得や（予備校代等が含まれる）補助教育費ではなく、住宅床面積と高い相関関係がみられた。これは、広い家に住んでいる都道府県ほど学力テストの成績がよくなる傾向にあることを示唆している。

というところです。住宅が教育の成果に影響しているわけですね。子どもの学力を上げるには、まずは子ども部屋が持てるような住宅の確保から、ということですか。

» 財団法人社会経済生産性本部 – 公共・行政サービスの生産性　～都道府県・市区町村別にみた生産性指標～ <http://activity.jpc-sed.or.jp/detail/01.data/activity000910.html> （リンク切れ）

“子ども部屋があれば子どもの勉強が促進されるので学力も向上する”ということですか？
それも多少はあるかもしれませんが、どちらかといえば、“裕福な家は家が広く、かつ、子どもが小さい頃から子どもを塾に通わせる金銭的余裕を持っている”から、結果的に床面積と学力に疑似相関が生じているような気がします。

どちらにしろ“お金持ちの子どもの学力が高い”という結論になってしまうので非常に癪ですが。

でも、別に塾に通わなくてもある程度の学力はつくものです。
そこは親の教育、学校や友人といった家庭外の環境、そして何より子ども自身の努力が重要なんじゃないかなと思います。

1. 親は、子どもの知的好奇心を育むような教育を

言うは易しなんですが、例えば、幼い頃からいろんなものを見せたり聞いたりして話をするとかですね。小さい頃のコミュニケーションってのは、子どもの論理的な思考能力が芽生える時期にけっこう影響するらしいですよ（ソース忘れました）。

2. 学校は最低限勉強できるところに

学級崩壊とか、廊下をバイクが走ってるとか、教師が生徒の悪い行いを見て見ぬふりするとか、そうした学校ではまともに勉強できません。たまにひどい状況で勉強を頑張っている人の話を聞きますが、そうした人たちがすごいのであって、普通は勉強なんてする余裕がなくなると思うんですよね。

3. 最も重要なのは子ども自身の努力

やはり最後にものをいうのは子ども自身の努力だと思います。いくら周囲の人間が頑張ったとしても、本人に勉強する意思がなければ、学力向上は見込めません。鍵山の体験談を基にすれば、自発的な勉強ほど身に付くのが早く定着する気がしますし。やる気を出すのも周囲の人間の役目だと言ってしまえばそれまでなんですが、周りが一所懸命なのにそれに一切応えようとしないなんて人間としてどうかと思います、あくまで個人的にはですが（ただ、勉強を押しつけるようなのはよくないと思います。そこのバランスがまた難しいところではありますね）。

小学生や中学生の頃は塾に通っているかどうかが学力に如実に現れてしまう可能性が高いですが、高校ぐらいになると学習方法とか学習に割く時間とか集中力とかが大きい気がします。裕福でなくても東大には行けますし、地方の公立高校からでも東大に入れます（一応断っておきますが、東大がすごいと言っているのではなく、あくまで目安として挙げているだけですよ）。

本当に家が貧しくて、勉強する時間がまったく確保できないということもあると思います。そういう、個人でどうにかするのが困難な部分は政府にどうにかしてほしいですね。

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